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绽放,在公开课上​‍


绽放,在公开课上

申雷明

一年一次的暑假培训已然结束,静下心来,思虑培训在我的脑海留下了什么?窦桂梅老师的一句话不自觉地跳出来:绽放,在公开课上。是呀,教师的专业化成长道路固然有千万条,但实践证明,通过经常上公开课的历练,教师教学能力的提高最大,专业化成长最快。

正如窦桂梅老师说:“上公开课就像家中来客,必定要洒扫庭院、准备盛宴一样。其中有准备的紧张,更有展示的兴奋。就像居家过日子,如果没有客人,可能会终年粗茶淡饭,散淡随意。正是那经常光顾的客人使得我的家政技艺一日千里……”窦老师曾经看到周围的同事因上公开课而迅速地成长起来,于是她主动申请、强烈要求上公开课。对于教研组长感谢窦老师为她分忧解难时,窦老师却在心里暗暗得意,自己正因为公开课而在悄悄快速地成长着。所以默默的准备,不断地积聚力量,终于在一次机会中破茧而出,化蝶而飞。也许有人说窦老师是幸运的,但是我们从她幸运的背后又看到了什么呢?那就是她的那种积极上进的心态。哲学告诉我们,外因须以内因起作用。没有老师自身的专业追求,教师专业进步是不可能的。如果我们教师都能像窦老师那样自主积极地去追求进步,学校再提供环境支持,那么想不成功都难,所以我认为窦老师的幸运的背后是成功的必然。

再反观我们的老师不愿意上公开课,为什么?我们老师平时上家常课,只是随意为之,有谁会为准备一节课而几天几夜食不甘味、夜不能寐?而要我们上公开课则不相同,从我们知道要上公开课的那一刻开始,恐怕我们的大脑就开始高度紧张起来了,每时每刻都在思考这节课要怎么设计?用什么的导入能更容易吸引学生进入学习?用什么的过渡语能使整节课衔接自如?于是我们开始查阅各种资料包括教学方法的选择、教学目标的设定、教学课件的参考……真是书到用时方恨少呀!于是我们开始一次次的试讲,一次次地请教别的老师给自己提意见,一次次地修改教案,一次次地创新思路,一次次地反思……表面上看来这些给我们老师增加了负担,其实这种负担对老师的成长是多么必要呀!正因为人都是有惰性的,所以我们需要有压力,因为只有有了压力才会有动力,有了这种动力我们的老师才会利用一切可以利用的时间、精力及各种资源来使自己的专业能力快速的提高。

诚然,不讲公开课,我们可以完全把自己封闭在自己的教学小天地里,没人指责,无人挑剔,自己在教学中的缺点、问题甚至是错误也没有人帮你发现改正,这或许就是很多老师教了一辈子学依然没有任何长进的原因吧。公开课等于把一个老师的真实教学水平和知识底蕴完全暴露在了别人面前,要接受别人的品头论足,其间可能会受到别人直言不讳的批评、各种各样的挑剔,有时更是会使自己委屈地掉泪,但是正是这些批评刺痛了我们的神经,也激起了我们的斗志,所以我们才会一次次的进步,最终脱胎换骨。当机会来临时,我们才敢于面对,及时抓住,创造出一个全新的自我。

最后,让我们以各位专家的成长经历为自己呐喊:绽放,在公开课上,破茧而出,化蝶而飞!