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向前辈学习,力争优秀


向前辈学习,力争优秀

——读《给教师的建议》有感

马文君


苏霍姆林斯基,前苏联的教育专家,人称“教育百科”。我上师范时就拜读过他的作品,暑假期间重温《给教师的建议》一书,巩固了其在我心中的教育偶像地位。既然是偶像,就要倾我所能,向偶像学习,去热爱教育事业,去研究教育事业,无论成功与否,无论成就大小,不惜付出,一往无前。

我是如饥似渴,一口气通读全书的,之后,觉得不过瘾,又仔细咀嚼了一遍,做了长达二十页的笔记,感觉还不够。这本书令我有种常读常新、时读时悟的感觉。里面的观点,有些令我耳目一新,有些令我豁然顿悟,而有些又令我参悟不透。无妨,待时日,增阅历,对本书的领悟会越来越深。

读本书后,我明白了知识不等于智力。学生掌握了知识,并不等于完成了智力的促进。我一直认为,语文课上,学生掌握了生字生词等基础知识,会做题,就完成了教学目标,现在看来,这样的目标太低级了,只是完成了知识的搬迁,这固然重要,是基础,但绝不能固守在此,因为教育的本质是促进人的智力发展。简单说,就是一节课下来,学生变“聪明”了没有,思考力上是否有所提高,如此考量的话,我的课远不过关。我有必要重新审视自己的教学,在夯实基础的同时,力争智力的发展,即我们平常所说的,不但教会学生知识,还要教给学生如何获取知识。中国古话“授之以鱼,不如授之以渔”,我觉得,教师的课上,“鱼”和“渔”要俱“授”之。

读本书后,我明白了,对待后进生,表扬的作用大于批评。书中分析了后进生后进的原因,他们由于种种原因,在“学知识”这个领域不够优秀。这原因,不是学生自己改变的,有社会原因,有家庭原因,有天生原因,我们做教师的,没有理由歧视讥笑他们。他们与同龄人相比,足以自卑,不相信自己。我们所要做的,就是让他们自信起来品尝到成功的乐趣,即使只是小小的成功,让他们有一种从未有过的自豪感,他们也许就会有另一番表现。而想帮助后进生,最有效的武器就是表扬。看到后进生的一点点进步,或是教师暗里帮助其获得一点点进步,就要表扬,教师个人表扬,班级当众激励,相信会有意想不到的惊喜。在我的教学生涯中,从不歧视后进生,我知道,老天给予每个人同样的机会,只是早晚不同罢了,要静待花开。

读完本书后,我明白了,要做一名优秀的教育者最有效的办法就是——读书,读书,再读书。苏前辈作为校长,日理万机,还每天挤时间阅读书籍,我等泛泛之辈,时间是多么充足,说没有时间的,只不过是把宝贵的时间消磨在手机上或是繁杂小事上罢了。“时间,像海绵里的水,只要去挤,总会有的。”读什么书呢?读与所教学科关系密切的书,读心理学教育学专著,读陶冶情操的书,从书中汲取营养,更好地为教学服务,也更好的充实自己的生活,提高幸福指数。

读完这本书后,我明白了一名教师想要快速专业成长,就要孜孜不倦,坚持写教育随笔。苏前辈,李镇西,魏书生等一些教育专家,无不是把写教育随笔当成宝贝,是他们共同的成长捷径。写教育随笔,离不开实践、阅读和思考。实践是源泉,阅读是基础,思考是灵魂。写随笔,我已坚持了半年,每节课上完,随时记下成功不足之处,如何改进,及时反思,班里出现的异常情况,我也及时记下,分析,思考。虽然篇幅不长,但这是开始,我要坚持写下去,不论成功与否。